“三全育人”背景下，如何发挥各岗位的育人功能？实验课如何发挥实践育人的功能？行政坐班老师如何提升管理服务育人的水平？“新思政观”引领下，专业建设的育人目标如何定义？课程思政目标该如何规划？在前期学习上海应用技术大学邱杰老师的报告《盐溶于汤 守正创新 探索应用型高校课程思政建设有效模式》后，如何将邱老师提出的应用型人才思想政治核心素养的“四梁八柱32个观测点”与专业育人目标相结合，切实应用到自己的工作中？课程思政校级教学团队、课程思政教育教学改革项目如何申报？对于这些问题，5月15日下午机械学院各学习小组在支部书记的带领下以网上会议的形式开展了大讨论。
首先各支部书记带领教师学习教育部办公厅发布的《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》，重点学习了学校、院系的思政工作领导机制、思政管理评价规范（十大育人）及“三全育人”综合改革试点建设标准等内容，专业学习小组重点关注了文件附件中与课程思政密切相关的内容。
接下来老师们展开了热烈的讨论，第二支部支部书记顾金良老师交流了对于课程思政的认识与看法，他认为课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。老师们一致认为课程思政非常重要和必要，并且认为课程思政应当是要伴随一个教师一生的永恒话题，作为工科教师，完善自己的知识体系至关重要，要努力提高自己的人文修养及法律、社科等知识水平，不喊口号、避免生搬硬套，真正的将思政内容融入专业课中。做过学校课程思政建设项目的老师分享了建设经验，如汽车系的仝光老师、潘庆庆老师和程金润老师分享了他们前期在各自专业课程思政建设中的经验和心得，认为要想搞好专业课程思政工作，首先是要将课程中涉及思政内容的隐性元素充分挖掘出来，采取鼓励学生参与进来的措施方法，达到实现学生价值观塑造和政治意识塑造的目的。针对专业课程思政工作的考核问题，袁伟光老师提出要重视过程考核，以视频、图片的形式加强记录工作。在上述老师发言的基础上，其他老师还就各自关心的问题开展了讨论。
本次会议是机械学院针对如何落实“三全育人”推进“课程思政”工作的一次学习大讨论，起到了凝聚目标和方向的作用。今后，机械学院将继续加强“课程思政”建设的经验总结与交流，推进学院“课程思政”机制体制建设，推选示范教师、示范课程，为形成“课程门门有思政”“ 教师人人讲育人”的良好态势和工作格局夯实基础。（机械学院供稿）
